Kinder mit Dyslexie, Sprachprobleme

Sprachbehinderungen: Fakten und Mythen

Sprachbehinderungen: Fakten und Mythen

Sprachbasierte Lernbehinderungen sind Probleme mit altersgemäßer Lesung, Rechtschreibung und / oder Schreiben. Bei dieser Störung geht es nicht darum, wie schlau eine Person ist. Die meisten Menschen die mit Lernschwierigkeiten diagnostiziert werden haben durchschnittlich überlegene Intelligenz. Sprachbehinderungen werden häufig missverstanden und falsch diagnostiziert – bei Kindern und Erwachsenen. Eine Sprachbehinderung ist ein Defizit oder ein Problem mit jeder Funktion von Sprache und Kommunikation. Sprachbehinderungen sind sehr häufig. Sie können von der langsamen Erfassung der Sprache bis zur Tonersetzung oder Stottern und zu der Unfähigkeit überhaupt Sprache zu verstehen oder zu produzieren reichen.

Sprachpathologen und Neurologen haben seit etwa 100 Jahren gewusst, dass bestimmte Bereiche in der linken Hemisphäre des Gehirns, des Broca Bereichs im hinteren Stirnlappen und im Wernicke-Bereich im Schläfenlappen Zentral in Sprachfunktionen involviert sind. Die Beschädigung des Broca-Bereichs führt zu Problemen mit dem Sprachfluss: verkürzte Sätze, beeinträchtigter Sprachfluss, schlechte Kontrolle des Rhythmus und Intonation und ein telegraphischer Stil mit fehlenden Beugungen. Die Beschädigung des Wernicke-Gebietes erzeugt Sprachkenntnisse die fließend und oft schnell sind, aber mit relativ sinnlosem Inhalt, vielen erfundenen Worten und Wortersetzungen.

Dyslexie wurde verwendet um auf das spezifische Lernproblem des Lesens zu verweisen. Der Begriff sprachbasierte Lernbehinderung oder einfach nur Lernschwierigkeiten ist besser wegen der Beziehung zwischen gesprochener und schriftlicher Sprache. Viele Kinder mit Leseproblemen haben auch Sprachprobleme. Das Kind mit Dyslexie hat fast ausschließlich mit dem geschriebenen (oder gedruckten) Wort Schwierigkeiten. Das Kind, das Dyslexie als Teil einer größeren Sprache-Lernbehinderung hat, hat Schwierigkeiten mit dem gesprochenen und dem geschriebenen Wort.

 

Das sind einige Fakten über Sprachbehinderungen:

 

  • 28-60% der Kinder mit Sprachbehinderungen haben Geschwister und / oder Eltern, die auch betroffen sind.

 

  • Forschung deutet darauf hin, dass die ersten 6 Monate die wichtigsten sind für eine kindliche Entwicklung der Sprachkenntnisse.

 

  • Ein verspäteter Anfang von Sprache bei Kindern kann ein Zeichen der Behinderung sein.

Wenn die Kinder zwei, drei und vier Jahre alt sind ,haben  sie eine bemerkenswerte Anzahl von Möglichkeiten um Erwachsenen zu erzählen  was sie brauchen. Auch wenn die Worte nicht alle richtig klingen, wird ein normal entwickelndes Kind viele Anstrengungen unternehmen, um effektiv zu kommunizieren.

 

  • Frühe Eingriffe können im Vorschulalter beginnen. Im Alter von fünf Jahren können die Eltern eine abschließende Diagnose sichern, aber in den Vorschuljahren proaktiv zu sein ist oft eine gut investierte Zeit.

 

Das sind einige Mythen über Sprachbehinderungen:

 

  • Kinder, die sich nicht ausdrücken, sind intellektuell behindert – Sprachbehinderungen beeinflußen Personen unterschiedlicher Intelligenz – und nur weil jemand Schwierigkeiten hat seine Gedanken auszudrücken, bedeutet es nicht, dass er weniger intelligent ist als seine Kollegen

 

  • Sprachtherapeuten arbeiten nur an Artikulation, Stottern, usw. – Sprachtherapeuten oder genauer Sprachpathologen diagnostizieren und behandeln eine Vielzahl von Störungen mit der Aussprache, kognitive Störungen, und pragmatische Störungen. Sie können Kindern helfen die korrekte Aussprache zu lernen.

 

  • Kinder wachsen aus jeglichen Sprachbehinderungen heraus und holen ihre Kollegen ein – Während einige Kinder bis sie die Schule erreichen in Sprachkenntnissen aufholen, passiert es nicht mit jedem Kind so.

 

  • Eine längere oder häufigere Therapie ist immer besser – Manche Personen sind nicht in der Lage längere Sitzungen zu besuchen oder können mit einer zu häufigen Therapie “ausgebrannt” werden. Die Länge und Häufigkeit der Sitzungen hängt von individuellen Zielen, kognitiven Fähigkeiten, Aufmerksamkeit und Motivation ab.